经过为期两周的清韵烛光“我最喜爱的教师评选”的网络投票，最终我系邓俊辉老师荣获“清韵烛光-我最喜爱教师”称号。

邓俊辉老师自2001年开设《数据结构》课程以来广受学生好评，教学与科研成果突出，曾多次获得“教学成果奖”，是当之无愧的优秀教师代表，能够获得此荣誉也代表了清华同学对邓老师的充分肯定。

（注：“清韵烛光”122cc太阳集成游戏第五届“我最喜爱的教师”评选是一项由122cc太阳集成游戏学生会主办，旨在“促进122cc太阳集成游戏老师与学生之间的交流，发扬和宣传师生之间的温暖故事”的校级教师评选活动，整个评选过程由校学生会学习部全权监督和负责。）

下面是邓老师的个人资料以及访谈录：

邓俊辉 122cc太阳集成游戏副教授。1993年、1997年分别于122cc太阳集成游戏获工学学士和工学博士学位。主要研究方向为科学计算可视化、计算几何及计算机图形学。长期承担122cc太阳集成游戏计算机本科生专业基础课程“数据结构”和研究生基础理论课“计算几何”的教学工作，编著的《数据结构与算法（Java描述）》入选“北京市高等教育精品教材”，参与编著的《数据结构（用面向对象方法与C++语言描述）》入选“国家级高等教育精品教材”，曾获122cc太阳集成游戏“青年教师教学优秀奖”、122cc太阳集成游戏“教书育人奖”、122cc太阳集成游戏“教学成果奖”二等奖、122cc太阳集成游戏“教学成果奖”一等奖、中国高校科学技术奖二等奖、宝钢教育基金“宝钢教育奖”。

心系清华 传承使命

“我的简历就是勾股定理，三三得九，九年的学生生活，四四得十六，十六年的教书生涯，五五得二十五，二十五年的清华岁月。”邓俊辉老师这样开玩笑般地总结自己进入清华园以来的生活。

自1993年考入122cc太阳集成游戏以来，邓老师就与清华结下了不解之缘。所以当邓老师被问及来清华教书的原因时，他的第一反应是愕然，因为他认为对于他来说并不存在来或不来的问题，自从他踏入清华园的那时候起，他的身心就一直停驻在清华。

“清华是科研的殿堂，是家庭的皈依，也是生活的港湾，我希望一生都服务于清华”，因此，邓老师早已对清华抱有特殊的情结，对于他来说，这是选择留校任教的第一个原因。

“只要离开清华方圆几公里，立刻就能拿到在清华10倍乃至20倍的工资”，当时122cc太阳集成游戏里流行着这样的口号。尽管当时学校里的条件并不很好，邓老师却依然选择留在清华。这里除了对于清华的特殊情结，还有其他一些原因坚定了他的选择。

在邓老师的印象中，数值分析这门课的老教师在课堂上总是充满激情，能把纷繁复杂的知识都处理得融会贯通，把知识的来龙去脉都一五一十地对学生娓娓道来，课堂上学生的眼睛总在发光，这些都让邓老师明白到什么才是真正的传授知识，他渴望成为这样学生眼中闪光的存在。

除了专业知识，邓老师觉得真正的老师还应该教导学生人生的道理。在邓老师读博的时代，清华校园里的条件其实并不很好，当时他的导师体恤学生们的困难，无私为学生们提供生活上的帮助。

所以，当邓老师博士毕业而面临着人生重大选择的时候，他认为他有责任传承清华老师们曾教导给他的东西，他有责任传承这种教书育人的精神，他希望他的每个学生都像他一样，不仅能从老师身上学到丰厚的专业知识，也能收获一些宝贵的人生道理。

诚信可贵 坚守原则

邓老师对学生的要求非常严格，这不仅在专业知识上，更在个人品德上，学生交上去的代码必须经过校验软件核对是否与其他代码存在雷同，如果一旦发现代码之间有相似之处，也就是发生作弊现象，邓老师会毫不留情地给予相关同学严厉的惩罚。

正因为邓老师课堂上的这些严格要求，一位学生给邓老师留下了深刻的印象。当时，那位学生由于私事的耽误来不及完成作业，情急之下只好参考同学的代码来完成作业。毫无疑问，这件事情很快就被邓老师发现并处以处罚。那位学生感到很后悔，非常诚恳地找邓老师道歉。而事实上邓老师也确实被他的真诚感动了，但是邓老师没有办法，他必须贯彻他的原则。因为如果他不坚持原则而豁免这个学生，会对其他同学不公平，而且以后这个制度也很难执行下去。而且邓老师认为与学生从这门课里学到的知识和取得的成绩相比，学生所领悟到的个人品格更重要。

让邓老师没想到的是，多年以后，那位学生寄了一封很长的感谢信给他。信中他告诉邓老师，自己后来在中科院读了研究生，当时快要毕业了，手上也取得了很好的几个工作机会，他很感谢邓老师当时为他做的一切，尽管那件事一度让他对《数据结构》这门课产生很大的厌恶情绪，但是从长远看来，从那件事中他学到的诚信品质让他在以后的人生道路中受益匪浅。

这件事情之后，邓老师更加坚定了自己的教学理念，因为知识和成绩只是暂时的，而个人的秉性是伴随着每个人一生的。他很感动那位学生在经历过人生的困惑后能够领悟到个中用意，因此他在回信上写下了这样一条寄语：

“或生而知之；或学而知之；或困而知之：及其知之，一也。”

因材施教 师生同游

“清华同学都很聪明，学习能力很强，尤其在我们所处的IT行业，很多时候学生懂的并不比老师少”，谈及清华同学最大的特点时，邓老师这样说。

这迫使老师要改变旧有的思维和教学方法，因材施教。邓老师反对老师思维古板，执着于维护在学生心中的伟岸形象，总是站在神圣不侵犯而高高在上的位置，这对学生的教育实际上是非常不利的。

对于教学活动中老师的定位问题，邓老师提起了两位著名物理学家——李政道和他的导师费米——的故事。

当时李政道刚进入费米的实验室不久，费米问他是否知道太阳中心的温度，李政道很快说出了准确的数值。费米继续问他是否知道计算的过程，李政道猛摇头，反问老师是否知道。费米坦然他也不知道，但他们可以共同设计实验。最后两人花了一共一个多小时的时间，终于设计出实验并验证了太阳中心温度的数值。时隔多年，李政道依然保存着他与那个实验装置的合照，让他能忆起恩师费米在过程中对他的引导和教育。

“清华老师的职责就应该像费米所做的那样，不是高高在上地对学生传授知识，也不是充当知识的导游，而是放下心态与学生同游，和学生们共同探索，共同学习。”

所以在邓老师的课堂上，他鼓励学生随时提出问题，哪怕打断老师的话也不重要，他追求课堂上一种活跃讨论的气氛。同样，在课后答疑的时间，邓老师也不会因为学生问的问题过于简单或者其他什么而责备学生，他鼓励学生大胆地提问而且和老师讨论，哪怕是带着教科书与老师一起研读也没问题。

正因为这样特殊的教学态度和方法，邓老师深受同学们的喜爱，同学们从他身上都获益良多，并于2008年被122cc太阳集成游戏毕业生评选为“我最喜爱老师”。

“能够赢得学生的认同，比我获得其他任何奖项都要高兴。”

后记

“数据结构结桃李，丹心热血育新芽。”十余载的教学生涯中，邓老师一直秉持他所认同的教学理念，那就是与学生同游知识的海洋，同时能够在过程中给学生潜移默化一些人生本实的东西，让学生不仅能收获专业知识，也能学到一些伴随一生的品质。

他表示，如果他单纯只是要学生喜欢他，他完全没必要在课堂上对学生实行这样严格的作业和考试制度，“我不希望学生只是短暂地喜欢我，我希望我在学生的眼中是一瓶老酒，越品越香，越品越有味道。”

“我的愿望是一直留在清华园里，为清华服务一生。”

122cc太阳集成游戏学生会学习发展部

2014年12月8日